จากนั้นครูสร้างความพร้อมเรียน และจัดการชั้นเรียนให้ลื่นไหล โดยให้รู้สึกว่าตนพร้อมแล้วลุกออกมาเลือกภาพก่อน

    หลังจากนั้นครูจึงบอกเงื่อนไขว่าให้ช่วยกันโหวตเลือกภาพ ๔ ภาพ ที่มีผู้เลือกมากที่สุด แล้วใช้ภาพแบ่งผู้เรียนออกเป็น ๔ กลุ่ม ที่มีจำนวนสมาชิกกลุ่มละ ๔-๕ คน

    การวาดรูปให้เหมือนต้นแบบนี้ ช่วยฝึกทักษะการลากเส้นผ่านศูนย์กลางของวงกลมให้ถูกต้อง ฝึกการใช้วงเวียนอย่างถูกวิธี ฝึกการลากเส้นให้ตรงตามองศาของมุมที่กำหนด ส่งผลให้รูปที่ได้ออกมาได้สัดส่วนสวยงามเหมือนต้นแบบ หากว่ายังได้สัดส่วนไม่ถูกต้องก็เป็นเพราะยังปฏิบัติทักษะต่างๆ ได้ไม่ดีนั่นเอง

    วิธีการนี้จึงเป็นการนำเอาความสวยงามของภาพมาช่วยสะท้อนให้เห็นทักษะในการสร้างรูปทรงเรขาคณิตของผู้เรียนแต่ละคนได้เป็นได้อย่างดี และเพื่อเป็นการสร้างความมั่นใจให้กับผู้เรียน ครูจึงให้สร้างรูปลงในกระดาษ A 4 ที่ใช้แล้วหน้าเดียว
และทดลองลงสีเพื่อดูโทนสีที่เด็กเลือกว่าหากเลือกตามที่คิดไว้แล้วจะสี และรูปทรงจะออกมาเป็นอย่างไร สวยงามถูกใจไหม
เมื่อมั่นใจแล้วจึงค่อยทำลงในกระดาษ๑๐๐ปอนด์

    มากไปกว่าการวาดภาพให้เหมือนตามต้นแบบ ครูยังคาดหวังให้เด็ก ๆ สามารถคิดและสร้างลวดลายในรูปแบบของตนเองได้

    การทำชิ้นงานในครั้งนี้ ทุกคนจะต้องวาดอย่างน้อย ๒ ภาพ ซึ่งจากการวาดตามแบบในแต่ละภาพ ผู้เรียนจะค้นพบว่า แบบแต่ละแบบนั้นมีขั้นตอนการวาดที่คล้ายกัน จะแตกต่างกันก็เพียงแค่การลากเส้นที่มีความซับซ้อนมากน้อยไม่เท่ากันเท่านั้น

    เมื่อจับหลักได้แล้ว หลายคนก็เริ่มทดลองออกแบบลวดลายใหม่ ๆ ด้วยตนเอง จากการใช้ขั้นตอนที่ตนเองวาดตามแบบมาประยุกต์โดยการลากเส้นเพิ่มเติมจากเดิม ลากเส้นให้เกิดความแตกต่างที่ซับซ้อนมากขึ้น

    จากชิ้นงานในครั้งนี้เด็ก ๆ ได้ฝึกฝนทักษะในหลายด้าน ๆ และเพลิดเพลินไปกับความสวยงามของศิลปะ ซึ่งเป็นการบูรณาการร่วมกับระหว่างวิชาคณิตศาสตร์ วิชาแสนภาษา รวมถึงวิชาจินตทัศน์ ที่เอื้อโอกาสให้ได้ลองผิดลองถูก และได้ทดลองสร้างความรู้ของตนเองขึ้นมา

    หากนักเรียนได้ฝึกฝนอย่างต่อเนื่องก็จะยิ่งค้นพบความซับซ้อนของเส้น ค้นพบความงามในความสัมพันธ์ ค้นพบความสามารถในการสร้างสรรค์ ค้นพบความเพลิดเพลินในการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นได้ในทุกขณะที่ทำงาน และ เป็นการเรียนรู้ที่มาจากฉันทะของผู้เรียน